Sortilège de réparation

L'année scolaire se poursuit tranquillement. Aujourd'hui j'ai donc un nouveau cours en compagnie des élèves de première et deuxième année. Au programme pour ce nouveau cours, j'ai donc décidé d'enseigner un sortilège qui pourrait être utile dans la vie de tous les jours pour les élèves.

Ce sort est connu pour être le sortilège de réparation que l'on prononce "Reparo". Actuellement je me trouve dans mon bureau et prépare donc mes affaires pour ce nouveau cours avec les élèves les plus jeunes de notre chère école.

Cela me prend quelques minutes avant d'être enfin prêt et de rejoindre ma salle de classe. Je sors donc de mon bureau marche quelques pas et arrive enfin devant ma salle de classe. Je sors donc ma baguette prononce une formule et la porte de la salle s'ouvre.

A peine j'entre dans la pièce que je jete un coup d'oeil vers l'horloge. Il reste très peu de temps avant que j'entends la sonnerie et l'arrivée des élèves pour ce cours. Je ne perds donc pas une minute pour poser mes affaires sur mon bureau. Ensuite je me place à côté de la porte et attend patiemment que les premières et deuxièmes années arrivent.

Il faut très peu de temps avant que la sonnerie résonne dans le couloirs. Puis je sors quelque peu mon corps dans le couloir et invite les élèves à entre dans la salle. Je regarde ensuite les élèves s'installer tranquille à la place qu'ils ont choisi. Et je me place par la suite devant mon bureau.

Je regarde les élèves et leur sourie. Puis dans les secondes qui suivent je prends immédiatement la parole pour leur dire:

"Bonjour chers élèves, j'espère que vous allez bien ? Aujourd'hui durant ce cours de Métamorphose nous allons étudier le sortilège de réparation. Alors première question qui dans la salle connait la formule de ce sortilège ?"

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Sortilège de réparation

Feat les premières et deuxièmes années

Une nouvelle journée débute à Poudlard. Et qui dit nouvelle journée dit forcement nouveau cours avec un Professeur. Florent en observant son planning avait remarqué qu'il allait avoir cours de Métamorphose avec le Professeur Lindberg.

Florent se prépare donc à partir vers le cinquième étage, c'était là que se trouvait la salle de classe du Professeur de Métamorphose. Florent était content de participer à ce cours. C'était une matière qu'il trouve très intéressante et dans laquelle il se débrouille plutôt bien.

Après avoir fini de préparer ses affaires pour ce cours avec le Professeur Lindberg. Florent quitte donc son dortoir puis la salle commune de Gryffondor puis se retrouve dans les couloirs. Florent était en deuxième année et il connaissait plutôt bien le château ainsi que le trajet pour rejoindre la salle de Métamorphose.

Il descend alors les escaliers et après plusieurs minutes le garçon arrive donc au cinquième étage. Il s'élance ensuite dans un couloir puis tourne à un croisement et arrive devant la salle de classe. Sur place, il y a déjà des élèves de premières et deuxièmes années. Puis lorsque la sonnerie retentit, le Professeur Lindberg les invite à rejoindre la pièce.

Florent suit donc le mouvement et s'installe à un bureau au deuxième rang. Ensuite il sort un parchemin et son manuel et attend patiemment le début du cours. Quand tout le monde est installé, le Professeur peut alors entamer sa première intervention:

"Bonjour chers élèves, j'espère que vous allez bien ? Aujourd'hui durant ce cours de Métamorphose nous allons étudier le sortilège de réparation. Alors première question qui dans la salle connait la formule de ce sortilège ?"

C'était une question assez facile que venait de poser le Professeur de Métamorphose. Florent s'apprête à lever la main, mais il est devancé par un première année de Poufsouffle qui donne une réponse:

"Moi monsieur. C'est Reparo."

Florent n'a rien à dire, le garçon a trouvé la bonne réponse à la question que le Professeur Lindberg venait tout juste de poser. Il note alors sur son parchemin le nom du sortilège qu'il connaissait déjà ainsi que son utilité. Ensuite le Gryffondor lève la tête et observe son Professeur et ce qui allait se passer ce cours.

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Sortilège de réparation

Ce nouveau cours en compagnie des premières et deuxièmes années se passe très bien. Aujourd'hui, les élèves vont apprendre le sortilège "Reparo" qui est très utile dans la vie quotidienne des sorciers. Car ce sortilège comme son nom le désigne, il sert tous simplement à réparer une chose.

Alors que je dévoile donc que le cours portera donc sur le sortilège de réparation, je demande si un élève dans la classe connait donc la formule que l'on doit utiliser. Après cette question que je pose systématiquement en début de cours, je regarde donc les élèves pour voir la réponse de certains.

C'est alors qu'un élève de première année qui s'appelle Liam Conley lève la main. Je pose donc mon regard sur lui et d'un signe de la tête l'invite donc à faire sa proposition. L'élève de Poufsouffle dit alors:

"Moi monsieur. C’est Reparo."

En écoutant donc ce que le garçon propose, j'hoche de la tête. Puis avec un grand sourire, je lui dis:

"Bonne réponse Mr Conley, 5 points pour Poufsouffle !"

Puis cette courte intervention, je me déplace vers mon bureau. Puis m'appuyant contre, j'interviens à nouveau:

"Le sortilège Reparo a été créé par Orabella Nutty durant le 18ème siècle lors d'une bagarre entre les supporters d'Astolfi et de MacTavish qui a malheureusement détruit une partie du Colisée. C'est à ce moment que Miss Nutty sauva la situation en leur apprenant son sort, ce qui leur permit de restaurer l'édifice avant l'arrivée des Moldus et ainsi d'éviter la plus grande violation jamais connue du Code International du Secret Magique."

Pendant que je parle, les élèves notent attentivement toutes les informations que je viens de citer. Puis je dis à la classe:

"À présent vous allez pouvoir vous exercer à la maîtrise de ce sortilège. Toutefois, n'oubliez pas que si vous réparer des lunettes vous devrez utiliser la formule occulus reparo tandis que pour réparer une feuille déchirer, il suffira de dire papyrus reparo. Maintenant c'est à vous de jouer."

Puis après cela d'un coup de baguettes je fais apparaître sur chaque table différents objets cassés et je laisse donc le choix aux élèves de choisir l'objet qu'ils souhaitent réparer.

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'Le Hasard' : 5

Sortilège de réparation

Feat les premières et deuxièmes années

Florent se trouve dans la classe pour un nouveau cours de Métamorphose avec le Professeur Lindberg. Aujourd'hui le Professeur a décidé de leur enseigner le sortilège de réparation dont la formule magique est "Reparo".

Pendant que le cours est sur le point de commencer, Florent entend derrière lui une voix qui le salut. Il la reconnait immédiatement, c'est celle de son amie Maya. Une élève de Poufsouffle qui adore s'élancer dans des aventures folles. C'était notamment un soir que le garçon et la jeune fille s'était croisé afin de retrouver l'animal de compagnie de la Poufsouffle.

Depuis les deux élèves de deuxième année avaient tissé un lien d'amitié qui pour le Gryffondor était un peu plus que ça. Florent se tourne donc vers et avec un grand sourire lui dit:

"Et salut Maya, ça fait longtemps que je ne t'ai pas vu."

Puis Florent se retourne immédiatement lorsque le Professeur Lindberg commence le cours. Il commence tous d'abord par présenter le thème du jour puis fini par poser une question sur la formule qui est approprié au sortilège de réparation. Florent la connait très bien car elle est très utilisée dans le monde de la sorcellerie.

Mais le garçon est rapidement devancé par un première année de Poufsouffle. Celui-ci donne exactement la réponse qu'attend le Professeur de Métamorphose. Après son intervention, le Professeur Lindberg accorde donc des points pour la réponse du garçon puis entame alors des explications sur le sortilège "Reparo".

Tous en l'écoutant, Florent se saisit de sa plume et écrit le plus rapidement possible les informations que le Professeur est en train de donner. Cela prend quelques minutes avant que celui-ci termine ses explications.

Le Professeur fait ensuite apparaître différents objets cassé que les élèves doivent donc réparer en utilisant le sortilège "Reparo". Florent se saisit alors de deux morceaux d'un chaudron qu'il place devant lui.

Il est à présent temps pour le Gryffondor de s'élancer à la maîtrise du sortilège de réparation et il espère le réussir du premier coup. Même s'il sait que les sortilèges de Métamorphose ne sont pas toujours aussi simples à maîtriser que l'on peut le penser.

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'Le Hasard' : 6

Ca ne me ressemblait pas de ne pas être très attentive en cours de métamorphose. Ça ne me ressemblait pas de ne pas être très attentive en cours, certes, mais encore moins quand il s’agissait de la métamorphose. J’appréciais beaucoup cette discipline et, en plus de cela, je souhaitais faire honneur au professeur Lindberg, ce professeur qui commençait à devenir comme un père pour moi, qui avait l’air d’être décidé à m’aider dans ma nouvelle vie de sorcière. J’avais un peu honte de ne pas être complètement concentrée. Je n’étais quand même pas dissipée, pas en train de bavarder à droite à gauche ou de dessiner sur mon parchemin au lieu de prendre des notes, quand même pas. Mais je n’étais pas tout fait présente, pas vraiment à fond, mes notes avait un goût d’automatisme, mon esprit était ailleurs, sans que je sache où. Certainement que personne ne s’en rendrait compte, de l’extérieur je semblait égale à moi-même, dans mon état habituel. Mais intérieurement je sentais que quelque chose clochait, depuis le retour des vacances de Noël, j’étais trop préoccupée pour me sentir à l’aise ou que ce soit.
C’est donc le regard un peu vague que j’écoutais les explications du professeur et les réponses de mes camarades, sans prendre part aux échanges. J’écrivais mécaniquement sur mon parchemin, saisissant les mots au vol : Reparo… nouveau sortilège… Si j’avais bien suivi, ou au moins à peu près, il allait falloir prendre un des objets devant nous pour le réparer. Pas besoin de scotch, de colle super glu ou de vis chez les sorciers, une baguette et une formule remettait en état n’importe qu’elle objet cassé ! C’était plutôt pratique.
Je choisis donc un parchemin coupé devant moi pour m’essayer au nouveau sortilège. J’espérais réussir mon sort mais ma chance risquait d’osciller entre mes facilités habituelles pour la métamorphose et mon absence de concentration propre à aujourd’hui, en espérant que cela ne dure pas. Quoi qu’il en soit, il fallait que je me concentre, que je respire profondément, comme je le faisais à chaque fois qu’il s’agissait de mettre en pratique un nouveau sortilège. Un, deux, trois… J’avais fermé les yeux pendant mon décompte. Les rouvrant, je murmurait : Reparo, pointant ma baguette en direction du fameux parchemin.

1-2 : Les deux bords du parchemin se rapprochèrent dans un souffle, la marque de la rupture brilla un instant avant de disparaître complètement. Les deux morceaux de parchemin ne firent plus qu’un. J’esquissai un sourire satisfait.
Autre : Les bords du parchemin tremblotèrent dans un bruissement de papier mais ne se collèrent pas, sans parler de ne faire plus qu’un. Mon manque de concentration, couplée à la difficulté du sort m’avait fait échouer. Ce n’était que partie remise même si j’étais un peu déçue de moi-même.

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'Le Hasard' : 2

Sortilège de réparation

Le cours de Métamorphose se passe très bien. Comme à mon habitude avant de passer à la pratique. Je pose évidemment une question sur le sujet du jour: le sortilège de réparation. C'est finalement un élève de première année de Poufsouffle qui me répondit en citant la formule adéquate.

Pour cette intervention et évidemment que le jeune a donné la bonne réponse à ma question, j'accorde donc 5 points à sa maison. Maintenant nous pouvons passer à la pratique. Mais avant de faire apparaitre les objets que les élèves devront réparer, je leur donne quelques explications supplémentaires.

Je parle notamment qu'il ne faut pas simplement utiliser la simple formule "reparo" pour réparer un des objets. Il faudra en grande partie utiliser un terme latin pour déterminer l'objet. Par exemple, il faudra utiliser la formule "papyrus reparo" pour réparer une enveloppe ou bien un morceau de papier.

Les dernières explications finis, je fais donc apparaitre les objets en question et j'invite les élèves à s'exercer à la maitrise du sortilège. Ensuite, j'observe les différents élèves se saisir d'objets différents. Certains élèves décident à s'attaquer à des objets de petites, mais cela ne veut pas dire que cela va réduire la difficulté de l'exercice.

Après que tous les objets ont été pris, je décide donc de déambuler à travers la classe. Cela me permettra d'être au plus proche des élèves et de pouvoir de mes propres yeux la réussite ou non de la maitrise du sortilège de réparation.

Je marche donc et tourne de temps en temps ma tête vers un élève qui tente l'exercice. Pour le moment, je ne vois aucun élèves qui parvient à réparer l'objet qu'il a choisi. Quand soudain, je m'arrête donc devant une jeune fille que je connais très bien. Cette personne, c'est Zeynep J. Özdemir. J'observe donc la première année se concentrer puis lancer son sortilège.

Et je ne suis pas surpris du résultat. Car une fois encore, elle fait preuve d'une grande maitrise dans ma matière. Le parchemin qu'elle vient de choisir quelques minutes plutôt se ressoude et forme un seul bloc. Je ne perds pas une seconde avant de la féliciter:

"Bravo à vous, Miss J. Özdemir. Encore une parfaite maitrise d'un sortilège de Métamorphose. Vous êtes en bonne voix pour exceller dans cette matière si vous continuez dans cette voie."

Après mon intervention, je me replace devant mon bureau. Lorsque j'arrive sur place, je fixe à nouveau la salle de classe puis leur dit calmement:

"Pour ceux qui on est échoué, ce n'est pas bien rave. N'oubliez pas de bien visualiser l'objet en question et l'apparence qu'il doit obtenir. Ensuite articulez correctement la formule et je suis sûr que votre prochain essai sera le bon. En ce qui vous concerne Miss J. Özdemir, vous pouvez aussi bien vous attaquer à un objet plus imposant ou aider un autre élève."

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'Le Hasard' : 3

Je ne l’avais pas vu sur le moment, preuve que j’étais suffisamment concentrée sur le lancer de mon sortilège, mais le professeur Lindberg m’avait observé de près alors que je tentais de ressouder les deux morceaux du parchemin posé devant moi. J’avais brillamment réussi, le parchemin s’était sans problème reconstitué et je n’en étais pas peu fière : ça faisait toujours plaisir de se sentir douée quand bien même ce n’était que dans une matière.
Autour de moi mes camarades, Liam en particulier, n’avait pas eu cette chance, leurs objets étaient restés désespéramment en deux morceaux. Ce n’était pas grave, il avait tout le loisir de recommencer, il ne fallait pas se décourager, ce n’était que partie remise, c’était un sortilège compliqué au fond. L’art de la métamorphose était en lui-même compliqué.
Le professeur me félicita chaudement, il semblait très satisfait de me voir réussir et cela me faisait plaisir, le rouge me montait au joue. Il me laissa ensuite le choix entre recommencer avec un nouvel objet ou tenter d’aider un de mes camarades. Étant à proximité de Liam et le voyant se démener avec son parchemin, je n’hésitai pas bien longtemps : « Je te file un coup de main, Liam ? Tu m’as l’air un peu en galère... » dis-je en chuchotant pour ne pas gêner les autres. J’aurais pu choisir d’aider Freddie mais il était plus loin et j’étais quand même plus proche amicalement de Liam avec qui je partageais une bonne partie de mes repas, de mes révisions à la bibliothèque et de mes soirées dans les salles inutilisées du quatrième étage. Et puis, j’avais une confiance totale en Freddie et je le savais légèrement gêné en ma présence. Et c’était un euphémisme.
Je n’attendis pas la réponse de Liam, j’étais sûr qu’il serait content, pour me placer devant lui. J’avais vu du coin de l’œil qu’il ne tenait pas tout à fait bien sa baguette.
« Regarde, il faut vraiment que tu pointes ta baguette vers l’objet que tu veux réparer, un peu comme si… disons… imagine que tu pointes la direction où tu veux aller. Là, c’est pareil, pointe ton objet pour indiquer au sort où aller. » Mes explications étaient un peu enfantines mais elle fonctionnait pour moi.
« Ensuite, moi, j’inspire profondément, faut prendre son temps, et insister sur la première syllabe, enfin moi ça marche comme ça. J’espère que pour toi ce sera pareil. »

Sortilège de réparation

Feat les premières et deuxièmes années

Le cours de Métamorphose ce poursuit. Aujourd'hui notre professeur de Métamorphose a décidé d'apprendre aux élèves le célèbre sortilège de réparation. Après avoir donné la réponse concernant le nom de formule à utiliser, le Professeur Lindberg raconte l'histoire de ce sortilège très utile dans la vie des sorciers.

Après avoir pris note des différentes informations, il était temps pour le Gryffondor de passer à la pratique. Florent avait choisi de s'attaquer à la réparation d'un vieux chaudron scindé en deux.

Maintenant il est temps pour le deuxième année de passer à l'action. Il essaye de faire le vide dans sa tête. Il regarde l'objet en question puis prononce le nom de la formule "reparo". Malheureusement il y a quelque chose qui cloche, car le Gryffondor n'a obtenu aucun résultat.

Florent est un peu frustré, il avait l'habitude d'exceller dans les sortilèges de Métamorphose. Mais il l'avait souvent entendu de la part des Professeurs, c'est des échecs qu'on doit apprendre à aller de l'avant.

Après cet essai infructueux, Florent se tourne vers le reste de classe. Il remarque que peu d'élèves sont parvenus à obtenir le résultat escompté. Quand soudain, le Gryffondor entend son Professeur féliciter une élève: Zeynep J. Özdemir.

La première année a une nouvelle prouver qu'elle est une élève douée pour la Métamorphose. Après les explications, Florent regarde le Professeur Lindberg se placer à nouveau devant son bureau. Ce dernier donne à la classe des petits conseils afin de faciliter l'exercice.

Florent prend bien note de ce que le Professeur Lindberg vient de dire. Le deuxième année fait alors le vide dans son esprit. Il visualise la forme que doit obtenir le chaudron puis prononce:

"Reparo !"

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Le membre 'Florent Kane' a effectué l'action suivante : Le Hasard

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'Le Hasard' : 6

Le membre 'Liam Conley' a effectué l'action suivante : Le Hasard

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'Le Hasard' : 6

Le membre 'Lunox S. Levinson' a effectué l'action suivante : Le Hasard

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'Le Hasard' : 4

Sortilège de réparation

Je suis toujours dans la salle de classe en compagnie des élèves de premières et deuxièmes années. Après la première phase théorique qui consistait à découvrir le nom de la formule correspondant au sortilège de réparation.

Après qu'un élève m'ait donné la bonne réponse. Il était donc temps pour les élèves de s'exécuter à la maîtrise du sortilège "reparo". D'un coup de baguette je fais donc apparaître sur mon bureau divers objets. Puis juste avant que les élèves se lancent, je leur donne quelques informations telles que pour certains objets, il est plus utile d'utiliser un terme plus précis en plus de la formule "reparo".

Bon ensuite j'ai donc observé la classe s'exécuter. Pour le moment aucun élève n'est parvenu à réparer l'objet qu'ils avaient choisi sauf une élève que je connaissais très bien: Zeynep J. Özdemir. Évidemment je n'hésitais pas à la féliciter. Ensuite je me replace devant mon bureau.

Puis en regardant la salle, j'essaye une nouvelle fois d'encourager les élèves pour qu'ils ne se découragent pas ainsi que pour les aider un peu plus à obtenir le résultat en question. Puis comme Zeynep avait réussi son sort, je lui demandais poliment de choisir entre aider un élève ou bien tenter le sortilège sur quelque chose de plus massive.

Voilà je peux de nouveau observer la classe s'exercer une nouvelle fois. De son côté, Zeynep a donc décidé d'aider un ami. Et cette fois-ci, mes derniers conseils portent leur fruit car une majorité des élèves présents ont réussi cette fois-ci l'exercice. Après le dernier essai d'un élève, je leur dis d'un ton très joyeux :

"Félicitation à ceux qui sont parvenus à maîtriser ce sortilège. À présent, ceux qui le souhaitent peuvent tenter d'aider les derniers élèves ou bien si vous le souhaitez me rejoindre à mon bureau afin de réparer chacun une partie de cette énorme statue."

Après cette intervention, je saisis ma baguette qui se trouve dans la poche de ma veste. Puis d'un coup de baguette, je fais apparaitre plusieurs morceaux d'une statue. Ensuite, j'observe donc les futurs choix des élèves.

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Malgré mon aide, Liam n’était pas parvenu à réparer son parchemin. Ça m’attristait pour lui, je ne savais pas bien quoi faire de plus. Déjà il fallait absolument qu’il ait confiance dans sa capacité à réussir, s’il partait vaincu, il ne recollerait jamais ce satané parchemin. Je tentais donc de le rassurer : « Mais non Liam, faut pas t’en faire, ça arrive à tout le monde. Tu sais, la métamorphose c’est compliqué, c’est normal de ne pas y arriver du premier coup… Tout le monde galère et puis t’es peut-être juste un peu fatigué. »
Sur ce, le professeur proposa à ceux qui avait réussi soit d’aider un autre élève, soit de tenter de réparer une statue. La statue m’attirait bien, après tout c’est quand même plus classe d’annoncer avoir réparé une statue qu’un bout de parchemin froissé, déchiré pour l’occasion. Mais d’un autre côté Liam risquait de le prendre comme un abandon si je le lâchais maintenant pour aller m’occuper de cette statue alors qu’il galérait avec son parchemin. Déjà qu’il avait tendance à ne pas faire confiance à ses pouvoirs, je n’allais pas lui infliger ça en plus. Mes conseils de la première fois n’avait pas marché mais je ne voulais pas me laisser abattre.
« Alors maintenant refais la même chose mais au moment où tu inspires essaie de visualiser la déchirure en train de disparaître, moi parfois je ferme même les yeux pour mieux voir ce que je veux. Donc tu inspires un grand coup, surtout tu vides ta tête de toutes les autres pensées que ce parchemin puis tu fais comme si tu voyais les bords de la déchirure se rapprocher puis disparaître, un peu comme un cicatrice qui se referme, tu vois ? » Je n’étais pas sûre que mes explications l’aident beaucoup, elles me paraissaient bien embrouillées. Pourtant dans ma tête c’était clair, les étapes s’enchaînaient naturellement et j’avais l’impression de ne pas avoir beaucoup d’effort à fournir. Mais ça, je ne le dirais pas à Liam, je ne voulais pas qu’il se sente rabaissé.
« Allez réessaie une fois, de toutes façons un vieux dessins animés de mon enfance disait « plus on rate, plus on est proche de réussir » enfin c’était pas ça la phrase exacte mais tu vois l’idée. » J'adressais mon plus beau sourire à Liam, espérant le détendre un peu.